domingo, 31 de enero de 2016
viernes, 29 de enero de 2016
Contexto Socioeconómico de México
Introducción:
Para entender la estructura económica y nuestro
entorno social, así como para poder planear el adecuado desarrollo de las
diferentes entidades en México, es necesario hacer un análisis de las
principales actividades económicas e identificar a los sectores en los que se
tiene más participación, de tal manera que se pueda hacer una evaluación y
comparar los diferentes indicadores a nivel nacional.
Sitio de
estudio:
Ciudad de México (Capital de los Estados Unidos
Mexicanos)
Ubicación
Geográfica:
Se localiza en la región central de la República
Mexicana colindando con los estados de México y Morelos.
Datos
Generales
Extensión: 1 495 km2, el
0.1% del territorio nacional.
Población: 8 851 080 habitantes, el
7.9% del total del país.
División política: 16 delegaciones
Distribución de población: 99.5%
urbana y 0.5% rural; a nivel nacional el dato es de 78 y 22 % respectivamente.
Escolaridad: 10.5
(Primer año de educación media superior); 8.6 el promedio nacional.
Hablantes de lengua indígena
de 5 años y más: 1 de cada 100 personas.
A nivel nacional 6 de cada 100 personas hablan lengua indígena.
A nivel nacional 6 de cada 100 personas hablan lengua indígena.
Sector de actividad que más
aporta al PIB estatal: Comercio.
Aportación al PIB Nacional: 17.7%
La Ciudad de México tiene su máxima
participación en el sector terciario, siendo el comercio el que más impacto
tiene al PIB.
Sobre este tema se pudo encontrar
la siguiente noticia:
“Comercio en el DF creció 4.5% durante 3T
Las ventas del comercio, servicios
y turismo de la Ciudad de México crecieron 4.5% durante el tercer trimestre del
año, respecto al mismo periodo del 2014, al registrar 173,184 millones de
pesos, informó la Canaco.
Humberto Lozano, presidente de la
Cámara de Comercio de la Ciudad de México (Canaco) Ciudad de México, precisó
que las ventas (sic) fue impulsado por la actividad del regreso a clases,
además de las vacaciones de verano cuando se recibió a visitantes del interior
de la República y extranjeros ya sea para viajes de negocios o descanso.
Los giros más beneficiados fueron
restaurantes, hoteles, tiendas de autoservicio y centros de esparcimiento.
El presidente de la Canaco previó
ventas de 21,260 millones de pesos para el Buen Fin, que representa un
crecimiento moderado de 5% ante la situación de volatilidad financiera.”
Otro de los sectores de suma importancia para las
actividades en la ciudad y para la movilidad de personas es el transporte.
Al respecto se encontró la siguiente noticia sobre
uno de los sistemas más utilizados en la ciudad.
“Inaugura
Miguel Ángel Mancera la Línea 6 del Metrobús.
El jefe de Gobierno, Miguel Ángel Mancera, inauguró
la Línea 6 del Metrobús, que corre de El Rosario a Villa de Aragón, en los
perímetros de las delegaciones Gustavo A. Madero y Azcapotzalco, al norte de la
Ciudad de México, para ofrecer servicio a 145 mil usuarios al día.
¿Cuál es el beneficio que va a tener? Cuarenta y nueve colonias se verán beneficiadas con Metrobús, esto se traduce en que en el día a día estaremos dándole servicio, solamente en esta Línea, a cerca de 145 mil personas.
Detalló que hay reducción en los tiempos de traslado “de más de 40 por ciento de tiempo para sus familias, de tiempo útil, de tiempo de calidad, de calidad de vida”.
La línea 6 del Metrobús estaba en operación desde las 4 de la mañana de este jueves, ya que desde este día se suponía que ya no circularía el transporte público, aunque se denunció el servicio de dos rutas de microbuses del Estado de México, no autorizadas.
Esta Línea 6, que tuvo una inversión de dos mil 84 millones de pesos, representa la incorporación de 86 unidades articuladas que, a lo largo de 20 kilómetros de trayecto de El Rosario a Aragón, cuenta 35 estaciones y 2 terminales.
El sistema de transporte público Metrobús recorre, en sus seis líneas, 125 kilómetros con 548 autobuses en total, ya incluidos los 86 de la nueva ruta, que tendrá conexión con las líneas 1, 3 y 5 del Metrobús, además de las líneas 3, 4, 5, 6, 7, 8, y B del Metro con una movilización de un millón 100 mil personas diariamente.”
(Excelsior, 2016)
En la ciudad de México, la distribución de las
actividades de producción, transformación y venta está seccionada de la
siguiente manera.
- La principal actividad es la de servicios que representa el 84.41 del Producto Interno Bruto que aporta la entidad en este rubro se catalogan los servicios de comercio, transporte, servicios financieros, de salud, bancarios, culturales entre otros.
- En segundo lugar, se ubica la actividad de transformación que representa el 15.53% del total del PIB generado, aquí ubicamos los servicios de industria, construcción, extracción y servicios de distribución energética.
- Y en tercer lugar se encuentran las actividades primarias o de producción con sólo un 0.06% del total de PIB, estas actividades comprendidas por la agricultura, ganadería y explotación forestal principalmente.
A continuación, se muestra una tabla de resumen con
el detalle de cada una de las actividades productivas y sus indicadores.
Grupos
Sociales:
- La entidad cuenta con 8,851,080 habitantes, de los cuales 4,617,297 son mujeres y 4,233,783 son hombres.
- 95.5% viven en zonas urbanas, 0.5% en zonas rurales (a nivel nacional 78% y 22% respectivamente)
- El 66.8%
de la población se encuentra en el rango de edad económicamente activa.
La distribución por tipo de actividad económica
según el Instituto de Estadística Geografía e Informática es el siguiente:
Áreas de
Influencia:
La ciudad de México tiene un impacto muy importante
a nivel nacional principalmente en el sector terciario ya que concentra gran
parte del sector de servicio, comercio y administración en general.
La ciudad de México produce el 17.7% del PIB a
nivel nacional y funciona como centro neurálgico de prácticamente todas las
actividades desarrolladas en el país.
También se
cuenta con la mayor concentración de Instituciones educativas, de salud,
cultura y recreación a nivel nacional.
El área de influencia inmediata se encuentra en lo
que se conoce como área metropolitana, y principalmente se impacta al Estado de
México lugar desde donde se trasladan diariamente.
“En la cuenca semi cerrada se desarrolla casi un
tercio de la actividad económica nacional y demandan viajes más de 8 millones
de habitantes en la ciudad y casi 18 millones considerando toda la ZMVM. Se
asienta entonces cerca del 20% de la población del país, y se consume un
porcentaje similar del petróleo y de la electricidad usados en el resto del
país por la gran demanda de energía que generan 30 mil instalaciones
industriales y comerciales y casi 31 millones de viajes persona/día en malas
condiciones de vialidades y de sistemas de transporte, con un constante aumento
del número de vehículos y de las distancias y tiempos de traslado.” (Fimevic, s.f.)
Importancia
económica, social y cultural de la entidad.
La importancia económica es evidente siendo la
entidad que produce el mayor porcentaje de PIB a nivel nacional.
De manera local el 90.7% del PIB de la entidad, es generado por
4 sectores: comercio, restaurantes y hoteles; transporte, almacenaje y
comunicaciones; servicios financieros, seguros, actividades inmobiliarias y de
alquiler; y servicios comunales, sociales y personales. (Cámara de Diputados, 2009)
En el tema social se pueden identificar una
gran cantidad de problemáticas derivadas principalmente de la densidad de
población y de la falta de infraestructura que cumpla con las grandes demandas
de esta megalópolis. La desigualdad social y las grandes brechas económicas
pueden observarse claramente en las distintas delegaciones políticas que
comprenden la entidad.
La ciudad de México cuenta con la mayor
cantidad de museos en todo el mundo. (Visit México, 2016) , esta peculiaridad
la convierte en un destino preferido para turistas nacionales y extranjeros que
buscan destinos en ciudades coloniales con una amplia oferta de sitios de
cultura y entretenimiento.
Conclusiones:
La ciudad de México es una entidad de suma
importancia a nivel nacional, históricamente se ha constituido como el centro
del poder ejecutivo y como la principal fuente de ingresos al PIB
mayoritariamente en el sector terciario.
Ubicada estratégicamente en el centro del país,
cuenta con la mayor concentración de personas, la más grande infraestructura
educativa, de comercio, de salud, de comunicaciones y transportes, así como la
mayor cantidad de personas provenientes de otros estados de la república.
Esto la convierte en una ciudad rica, económica y
culturalmente hablando, pero de igual modo y debido a la densidad poblacional y
a la centralización de las fuentes de empleo, servicios e infraestructura en
general, se vuelve una compleja urbe donde la calidad y la dinámica de vida se
encuentran en los límites saludables para el adecuado desarrollo de sus
habitantes y del entorno.
El gran reto presente y sobre todo a futuro radica
en conseguir un equilibrio entre lo que la población demanda y lo que el entorno
puede y es capaz de soportar.
Y aquí se vuelve al ya añejo tema de la
descentralización de las actividades que actualmente se concentran en esta pequeña,
pero sobre explotada entidad.
Reto difícil y que hasta la fecha no ha podido
materializarse, pero que en un futuro cercano será imposible de seguir
eludiendo.
Referencias
Cámara de Diputados. (Junio de 2009). Centro de estudios de las Finanzas Públicas. Obtenido de Perfil Socioeconómico del Distrito Federal: http://www.cefp.gob.mx/intr/edocumentos/pdf/cefp/2009/cefp0372009.pdf
El Economista. (13 de
Octubre de 2015). Finanzas. Obtenido de
http://eleconomista.com.mx/industrias/2015/10/13/comercio-df-crecio-45-durante-3t
Excelsior. (22 de Enero
de 2016). Excelsior, comunidad. Obtenido de
http://www.excelsior.com.mx/comunidad/2016/01/22/1070218
Fimevic. (s.f.). Diagnóstico
de la movilidad de las personas en la Ciudad de México. Obtenido de
http://www.fimevic.df.gob.mx/problemas/1diagnostico.htm
INEGI. (Diciembre de
2012). Perspectiva estadística Distrito Federal. Obtenido de
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/estd_perspect/df/Pers-df.pdf
INEGI. (2016). Cuéntame,
información por entidad. Obtenido de
http://www.cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/df/default.aspx?tema=me&e=09
Visit México. (2016). VisitMéxico.com.
Obtenido de http://www.visitmexico.com/es/museos-en-mexico
sábado, 28 de noviembre de 2015
El universo oscuro.
(Ciencia para no-científicos)
Todo lo que vemos a nuestro alrededor, lo que distinguimos al mirar el cielo, los planetas, estrellas, galaxias y todo aquello que alcanzamos a detectar con los más poderosos sensores y telescopios, forma sólo una minúscula parte de lo que constituye "El Universo".
Hoy día existen muchos avances en ciencia y tecnología que nos permiten entender lo que todavía es inexplicable para la mayoría de las personas que no nos dedicamos al área de la ciencia; sin embargo todavía hay muchos huecos sin llenar, incógnitas que pretenden explicarse con ideas y teorías que se acercan mucho a la ciencia ficción.
En este artículo abordaremos algunas de las interrogantes acerca del universo conocido y acerca de lo que no conocemos del mismo, pero sobre todo trataremos de resumir de una manera sencilla la complejidad de los orígenes y destino de universo.
Trataremos pues de explicar la ciencia para no-científicos.
Trataremos pues de explicar la ciencia para no-científicos.
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| Imagen propiedad de: https://www.flickr.com/photos/muitosabao/ |
Había una vez...
Un punto supermasivo e inimaginablemente caliente donde las leyes de la física y la gravitación son definitivamente inexplicables, donde el tiempo y el espacio eran simplemente inexistentes; a este concepto también se le conoce como "singularidad" y se supone que en el origen de los tiempos este punto contenía todo lo que hoy existe.
En algún momento, este punto se convulsionó y se desestabilizó, expandiéndose de manera violenta en una etapa conocida como inflación, a este momento también se le conoce popularmente como el "Big Bang" o el origen del universo.
En algún momento, este punto se convulsionó y se desestabilizó, expandiéndose de manera violenta en una etapa conocida como inflación, a este momento también se le conoce popularmente como el "Big Bang" o el origen del universo.
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| Evolucion Universo CMB Timeline300 no WMAP» de NASA, Ryan Kaldari, adaptation to Spanish: Luis Fernández García |
Suena simple, pero ¿cómo se llegó a esta teoría?
Inflación y movimiento
Desde principios del siglo XX los astrónomos pudieron darse cuenta a través de la observación constante y sistemática, que los astros en el cielo se separan unos de otros de manera homogénea, como si de alguna manera el universo se estuviera "inflando".
Si extrapolamos ese fenómeno, se llega a la conclusión que aproximadamente hace 13,800 millones de años todas las galaxias estuvieron concentradas en un solo punto, ése es justamente el momento del "Big Bang", esto es aproximadamente 100 millones de años más antiguo que los cálculos habitualmente registrados.
"March 21, 2013: Europe's Planck spacecraft has obtained the most accurate and detailed map ever made of the oldest light in the universe. The map results suggest the universe is expanding more slowly than scientists thought, and is 13.8 billion years old, 100 million years older than previous estimates." 1
Esta afirmación se pudo realizar calculando la distancia entre los objetos celestes y su movimiento a través del tiempo obteniendo de esa manera su velocidad y su posible destino.
Observando lo invisible
Y si observando el movimiento entre un objeto celeste y otro podemos inferir el pasado, ¿como podríamos calcular la cantidad de materia que existe y como interactua con su entorno?, gracias a la teoría de la relatividad de Albert Einstein, sabemos que el campo gravitacional de un objeto afecta a otros objetos e incluso a la luz que emiten las estrellas, esto se representa habitualmente como un plano curvado en aquellos puntos donde existe concentración de materia, entre mas materia, más curvo es el espacio tiempo, la representación máxima de esa curvatura está identificada en los agujeros negros, que son objetos supermasivos cuyo campo gravitacional impide que escape cualquier objeto e incluso la luz, lo cual los hace "invisibles" a la observación habitual.
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| http://www.subdivx.com/X12X113X153137X0X0X1X-el-viaje-de-la-luz-a-traves-del-espacio-y-el-tiempo.html |
Para detectarlos entonces, se tiene que recurrir a métodos indirectos y estos son aquellos que permiten notar su efecto gravitacional sobre otros objetos cercanos a ellos, es como si un imán gigantesco tuviera influencia en su entorno.
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| http://www.abc.es/20110325/ciencia/abci-detectan-materia-milisegundo-antes-201103251253.html |
¿Qué tan cerca es lejos?
¿Y entonces de que tamaño es el universo?
Para entender las magnitudes cósmicas necesitamos algunas referencias de escala que nos puedan ubicar en estas dimensiones francamente inabarcables para el entendimiento humano.
Para entender las magnitudes cósmicas necesitamos algunas referencias de escala que nos puedan ubicar en estas dimensiones francamente inabarcables para el entendimiento humano.
- El sol se encuentra a una distancia de 149,597,870.7 kms. de la tierra.
- Esta distancia se le conoce también como unidad astronómica (UA)
- La luz recorre aproximadamente 300,000 kms. en un segundo
- La tierra está a 8 minutos luz del sol.
- La estrella más cercana (próxima centauri) se encuentra a 4.22 años luz
- La longitud de la vía láctea es de 50,000 años luz
- La distancia a la galaxia más cercana es de 2.5 millones de años luz
- El tamaño estimado del universo observable es de por lo menos 93 millones de años luz
¿Y cuanta materia existe?
Uno de los más grandes enigmas es la cantidad y el tipo de materia existente, según algunos cálculos únicamente se ha podido identificar el 5% de la materia que debería de existir en el universo.
"Del total de materia existente en el universo, sólo el cinco por ciento es visible, el 23 por ciento es materia oscura y el 72 por ciento energía oscura, por lo que se conoce muy poco acerca del cosmos, indicó la astrónoma Julieta Fierro.La materia oscura, que aún no se sabe qué es y cómo está distribuida, es una de las incógnitas que continúan despertando la curiosidad de los científicos, señaló la investigadora.Por cada estrella que vemos en la noche hay cientos de objetos que no tenemos la menor idea de lo que son, pero que sabemos que están ahí porque atraen a la materia visible"2
El fin
¿Hacia donde nos lleva todo eso?, las diferentes teorías sobre el destino del universo señalan a la cantidad de materia como la principal característica sobre la evolución del universo.
Por un lado se dice que si no existe tal cantidad de materia para que la fuerza gravitacional detenga la expansión universal, ésta llegaría a un punto de paro y todo quedaría de alguna manera estático. Y por otro lado si existe la suficiente cantidad de materia para que en algún momento se detenga y se reverse el proceso de expansión, la fuerza gravitacional de todos los cuerpos celestes llevaría hacia un colapso cósmico, a este evento se le ha denominado el "Big Rip".
Por un lado se dice que si no existe tal cantidad de materia para que la fuerza gravitacional detenga la expansión universal, ésta llegaría a un punto de paro y todo quedaría de alguna manera estático. Y por otro lado si existe la suficiente cantidad de materia para que en algún momento se detenga y se reverse el proceso de expansión, la fuerza gravitacional de todos los cuerpos celestes llevaría hacia un colapso cósmico, a este evento se le ha denominado el "Big Rip".
Conclusión
Es evidente que el estudio del universo ha contado con grandes avances a través de los siglos, se ha podido estimar la edad del mismo, la distancia entre los diferentes cuerpos celestes, el tiempo que tienen de existir y la cantidad de materia que podría haber aún más allá de los confines detectables; estos descubrimientos resultan fascinantes en sí mismos, sin embargo lo que aún se desconoce es más de lo que podemos imaginar, las grandes dudas sobre la materia y la energía oscura ponen al máximo la capacidad intelectual e imaginativa de los científicos.
Sabemos mucho del universo, y lo que sabemos es apenas bien poco de lo que resta por descubrir, esa parte oscura, enigmática y apasionante es lo que mueve a generaciones de personas en búsqueda del entendimiento y la reflexión de las grandes preguntas de la humanidad:
¿Quiénes somos?,
¿De donde venimos? y
¿Hacia donde vamos?
Sabemos mucho del universo, y lo que sabemos es apenas bien poco de lo que resta por descubrir, esa parte oscura, enigmática y apasionante es lo que mueve a generaciones de personas en búsqueda del entendimiento y la reflexión de las grandes preguntas de la humanidad:
¿Quiénes somos?,
¿De donde venimos? y
¿Hacia donde vamos?
Fuentes:
http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo
http://science.nasa.gov/science-news/science-at-nasa/2013/21mar_cmb/
https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_astron%C3%B3mica
http://astrocl.blogspot.mx/2012/10/poner-el-tamano-del-universo-observable.html
http://www.astroscu.unam.mx/~julieta/html/glosario.html
http://aristeguinoticias.com/0810/kiosko/solo-5-del-universo-es-materia-visible-astronoma-de-la-unam/
http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo
http://science.nasa.gov/science-news/science-at-nasa/2013/21mar_cmb/
https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_astron%C3%B3mica
http://astrocl.blogspot.mx/2012/10/poner-el-tamano-del-universo-observable.html
http://www.astroscu.unam.mx/~julieta/html/glosario.html
http://aristeguinoticias.com/0810/kiosko/solo-5-del-universo-es-materia-visible-astronoma-de-la-unam/
lunes, 9 de noviembre de 2015
Aprendizaje autónomo.
Todo evoluciona, las personas, las ciudades, las
herramientas, la tecnología y por supuesto la manera de aprender y de
comunicarse.
Dentro de un mundo globalizado donde los recursos tienden a
agotarse, cobra gran relevancia el aprendizaje a distancia, esto permitirá
acercar el conocimiento a todos los rincones del planeta.
Pero todo privilegio también requiere de un compromiso,
mientras cada vez es más frecuente el acceso a todo tipo de información y
capacitación, también crece la cantidad de datos insustanciales, vagos y hasta
falsos a propósito. Para que el aprendizaje sea efectivo, el estudiante deberá
desarrollar habilidades de autocrítica, filtrado de información, cotejo y
validación de fuentes, comunicación y colaboración con otros alumnos virtuales,
el conjunto de todas esas capacidades se le conoce como aprendizaje autónomo y
es la principal característica de la exitosa:
“Educación a distancia”.
A continuación se presenta un mapa conceptual
de los elementos principales del aprendizaje autónomo:
Crear su propio mapa mental a MindMeister
Si deseas profundizar en las ideas revisa la siguiente presentación:
martes, 20 de octubre de 2015
EDUCACIÓN A DISTANCIA
¿Qué significa ser un estudiante en línea?
La educación a distancia no es un tema nuevo, a través del tiempo se ha llevado a cabo este tipo de transmisión de conocimientos teniendo siempre como herramientas fundamentales las diferentes tecnologías existentes en cada etapa.
A continuación se muestra una infografía de las principales características de ésta evolución.
Actualmente el modelo de enseñanza en línea permite acercar el conocimiento a todas aquellas personas que cuenten con una plataforma tecnológica básica y una conexión a Internet.
Hay que considerar también que este tipo de enseñanza requiere un perfil diferente al que habitualmente se contempla para una educación tradicional maestro - alumno; ahora se requiere que el alumno sea autónomo, autocrítico y autogestivo y el papel del docente se enfoca en facilitar y guiar la obtención del conocimiento a través de plataformas virtuales y herramientas tecnológicas.
Algunas otras características que se requieren para llevar a cabo con éxito el aprendizaje a distancia son:
- Actitud pro activa.
- Compromiso con el propio aprendizaje.
- Conciencia de las actitudes, habilidades y estrategias propias.
- Actitud para trabajar en ambientes colaborativos.
- Metas propias.
- Aprendizaje autónomo y autogestivo.
De igual manera hay que afrontar los siguientes retos:
- Dejar atrás el aprendizaje dirigido.
- Evitar memorizar y repetir el conocimiento.
- Dejar atrás los entornos competitivos.
- Gestión y administración del tiempo.
- Destrezas comunicativas.
Todo ello con el fin de convertirse en un "Alfabeta digital" que según la definición de Cabrero Almenara y Llorente Cejudo es :
"conocer cuando hay una necesidad de información; identificar las necesidades de la información; trabajar con diversas fuentes y códigos de información; saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber comunicar la información encontrada a otros".
Por último hay que aclarar algunos puntos que habitualmente se tienen como ciertos y que en realidad son mitos acerca del conocimiento autogestivo a distancia:
- Es fácil estudiar el línea, solo hay que estar frente a la computadora y ya.
- Es muy difícil y sólo es para los expertos en informática.
- No hay que leer, estudiar ni comprender nada, solo hay que buscar en Internet, copiar y pegar.
CONCLUSIONES
El modelo de educación a distancia ha evolucionado a lo largo del tiempo y lo seguirá haciendo en función de los avances y nuevas herramientas tecnológicas; este modelo tiende a convertirse en la manera más efectiva para acercar conocimiento a todo tipo de personas de cualquier condición social o ubicación geográfica.
Para que este tipo de enseñanza sea eficaz hay que participar de manera activa, interactuar con el entorno y con los demás compañeros, buscar, seleccionar, clasificar y discriminar la información de una manera crítica, razonada y comparada con diferentes fuentes de información, siempre en busca de comprender y asimilar el conocimiento de una manera libre y autogestiva.
"El verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarte del conocimiento".
Fuentes de información:
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